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Ecole, machine à produire de l’ethnicité ? | | | Françoise Lorcerie L'Ecole et le défi ethnique - Education et intégration ESF - Actions sociales 2003 / 26 € - 170.3 ffr. / 333 pages ISBN : 2-7101-1592-1
L'auteur du compte rendu: Géraldine Bouchindhomme est professeur des écoles. D'abord directrice d'école, elle a été confrontée à la diversité des problèmes sociaux dont certains cas de divorce particulièrement difficiles à gérer. Actuellement sur un poste CLIN (classe d'intégration), elle enseigne le Français Langue Seconde à des ENA (Elèves Nouvellement Arrivés, anciennement appelés primo-arrivants), et leur apporte les repères scolaires et socioculturels nécessaires à leur adaptation. Imprimer
Les tensions ethniques sont de plus en plus marquées autour de lEcole mais aussi dans lEcole. Pourquoi et comment se manifestent-elles ? Comment lutter contre la discrimination ethnique ? Quelle action publique peut-on fonder le plus justement possible ? Telle est la problématique soulevée dans LEcole et le défi ethnique, de Françoise Lorcerie, chercheur au CNRS en sciences politiques et spécialiste des questions déducation et dintégration.
Louvrage donne un éclairage très pointu à travers quatre parties : après un apport théorique sur le paradigme de lethnicité, plusieurs faits concrets sont observés, ouvrant sur une large discussion afin de comprendre comment se joue le processus de discrimination ethnique à lEcole ; pour finir, est menée une réflexion sur les moyens daction.
Si le concept même dethnicité est défini comme «production et activation de certaines formes didentité communautaire au cur des sociétés modernes», cest surtout le concept de croyance ethnique qui est développé en tant que «sentiment subjectif quont les individus, quils appartiennent ou que dautres appartiennent à une communauté dorigine». Cest ce que montre lauteur à travers plusieurs études de cas à différents niveaux.
Elle donne lexemple de quelques «manifestations ethniques» dans un lycée professionnel parisien, nous livre le récit dune expérience scolaire, nous promène dun lycée professionnel à lautre, décrit leffet de lorganisation scolaire dans un collège
Les jeunes issus de limmigration y sont nombreux et lethnicité prégnante conditionne une partie des relations scolaires. Lauteur montre que lon observe des processus dethnicisation dans beaucoup détablissements et que les politiques de ces derniers induisent les relations interethniques dans le sens dune accentuation ou dun apaisement des tensions. Lauteur explique également comment et pourquoi certains adolescents créent «des microsociétés de survie», microsociétés de repli, en concurrence avec les valeurs de la société dominante, et entravant leur insertion sociale.
Bref, un groupe ethnique se dessine dans une structure et des interactions sociales, à partir de facteurs complexes, et développe alors des particularismes culturels et un besoin daffirmation identitaire, pouvant se manifester, entre autre, par le repli.
Une discussion centrée sur le cadre scolaire et les processus ethniques souvre alors, notamment sur les acteurs sociaux, élèves, parents, agents scolaires, mais aussi sur la question des frontières et des catégorisations ethniques, sur celle de certains malentendus autour de lorigine, pour finir par une remise en question de lEcole, plus précisément de son institution et de sa politique.
Si la dernière partie du livre semble plus intéressante concernant la pédagogie, tout ce qui précède nest pas inutile dans cette optique pour autant : le lecteur aborde la suite avec une vision éclairée de la situation, telles autour des notions de «culture commune», de «mémoires de limmigration», d«éducation interculturelle»
et il peut apprécier le bien-fondé (ou non) de certaines pratiques pédagogiques contre lethnicisation.
Tout au long du livre, les thermes dethnicité, ethnicisation, discrimination ethnique, sentiment ethnique et groupe ethnique se précisent à travers différents domaines, les sciences sociales, la psychologie sociale, la philosophie politique et plus particulièrement la philosophie politique de léducation. Le lecteur chemine du paradigme théorique aux faits observables, à la discussion, puis à linterrogation ; ainsi louvrage propose une approche très complète du sujet. Outillé des concepts de base, lesquels sont appuyés par des témoignages divers et complémentaires, le lecteur se trouve mieux à même de saisir la problématique, la discussion qui en découle, et les nouvelles questions qui se posent alors sur le que faire et le comment faire.
Ce livre aborde la problématique de lethnicité dans le domaine scolaire parce que lécole est lun des grands espaces civils où se déploient les processus dethnicisation, mais aussi parce quelle est le lieu dune possible réaction contre eux. Il permet de saisir lenjeu dune politique scolaire et éducative par rapport aux tensions ethniques et au conflit des valeurs, à lheure où laïcité, identités communautaires et port du voile à lécole sont au centre du débat politique.
Géraldine Bouchindhomme ( Mis en ligne le 19/01/2004 ) Imprimer
A lire également sur parutions.com:Eduquer les enfants sans repères de Philippe Gaberan Qu'est-ce que la laïcité ? de Henri Pena-Ruiz | | |
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