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| Philippe Perrenoud Métier d'élève et sens du travail scolaire ESF - Pédagogie/Recherche 2004 / 21 € - 137.55 ffr. / 208 pages ISBN : 2-7101-1646-4 FORMAT : 16x24 cm
L'auteur du compte rendu: Géraldine Bouchindhomme est professeur des écoles. D'abord directrice d'école, elle a été confrontée à la diversité des problèmes sociaux dont certains cas de divorce particulièrement difficiles à gérer. Actuellement sur un poste CLIN (classe d'intégration), elle enseigne le Français Langue Seconde à des ENA (Elèves Nouvellement Arrivés, anciennement appelés primo-arrivants) et leur apporte les repères scolaires et socioculturels nécessaires à leur adaptation. Imprimer
Quest-ce quun élève ? Est-ce un individu, un apprenant, un adulte en devenir dans la société, ou est-ce déjà un acteur social à part entière? Aller à lécole pour apprendre implique-t-il forcément de devoir mettre une partie de son enfance entre parenthèse ou bien lenfant peut-il sépanouir au sein de la société entre le travail scolaire, les loisirs, et son propre apprentissage de la vie ?
Le concept de métier délève, évoqué par le sociologue Philippe Perrenoud dans le présent ouvrage comprend trois dimensions qui sont le travail scolaire, lorganisation éducative et le curriculum réel. Ainsi, louvrage propose une analyse sociologique du travail quotidien des maîtres et des élèves en expliquant par le biais de ce concept, comment réussir à lécole sans sacrifier sa jeunesse.
Dune part, lauteur reconnaît que «lélève exerce un genre de travail déterminé reconnu ou toléré par la société, et dont on peut tirer ses moyens dexistence». Il montre donc que parler dun métier délève a du sens, mais aussi et surtout en quoi cette réalité est intéressante dun point de vue pédagogique. Car selon lui, «on ne peut reconstruire le métier délève sans repenser radicalement le métier denseignant».
Dautre part, il analyse quelques aspects du métier délève. A travers dix chapitres, une progression permet au lecteur dexplorer les principales facettes de celui-ci.
Dans le premier chapitre, «Vivre et apprendre à vivre à lécole», Philippe Perrenoud réexamine sous un angle critique le thème connu des rapports entre lécole et la vie. Il dénonce notamment l'idée quà lécole on ne vive pas mais que l'on s'y prépare à la vie. Le métier délève se trouve alors défini essentiellement par lavenir quil prépare. Le deuxième chapitre analyse la façon dont les connaissances et les pratiques sont restructurées à des fins didactiques, ainsi que les activités censées provoquer des apprentissages. Ce que lauteur appelle le curriculum formel du métier délève. Dans le troisième chapitre, Scolarisation et sens des savoirs, l'on constate que la course à la réussite induit nécessairement un rapport stratégique ou tactique à la scolarisation et donc une dimension utilitariste, voire cynique, des savoirs. Dans la métier délève, la ruse et le souci des apparences tiennent une place importante.
Lauteur parle ensuite du go-between liant la famille de lélève et lécole. Là encore, le métier délève prépare sans quon sen aperçoive à jouer sur les failles des organisations et des systèmes sociaux.
Dans les deux chapitres suivant, les stratégies des élèves sont encore soulignées : stratégies face au travail scolaire afin de reconquérir une certaine autonomie, stratégies face à lévaluation. Tandis que certains adhèrent à la norme, dautres naviguent au plus près afin de se ménager une vie denfant ou dadolescent plus équilibrée. Vient ensuite une réflexion sur les devoirs et le sens qu'il faut leur donner. L'analyse se poursuit avec la notion de curriculum caché : selon lauteur, lécole ferait fonctionner des routines de socialisation fabricant à leur insu des habitus dacteurs sociaux.
Dans lavant-dernier chapitre, le métier délève est analysé sous langle de la communication en classe. Il y est reproché notamment le fait quelle soit organisée par lenseignant et linstitution scolaire, avec pour conséquence inéluctable le refus de se plier aux règles de la part des élèves. Le dernier chapitre est une reprise globale de la thématique du sens du travail scolaire. Lauteur tente de montrer quil se construit dans linteraction, la définition des tâches, la nature et le respect du contrat didactique, la négociation des acteurs en présence.
La conclusion de cet ouvrage est que le métier délève peut évoluer vers plus de sens si le métier denseignant évolue parallèlement vers plus dautonomie et de responsabilité, plus de professionnalisation. Voici donc un essai théorique, avec les travers du genre : il soulève plus de question qu'il n'apporte de réponses et s'adresse donc plus directement aux penseurs de la pédagogie qu'aux praticiens de l'éducation.
Géraldine Bouchindhomme ( Mis en ligne le 15/08/2004 ) Imprimer | | |
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